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读苏霍姆林斯基《给父母/老师的建议》有感
2023-08-13 07:18  浏览:737  搜索引擎搜索“手机财发网”
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暑期,指导二年级孩子暑期作业总是让我焦头烂耳。孩子的时间观念不强,先玩再做,或者边玩边做。其次,任务意识不够,没有列计划,或者有计划不严格遵守。坏习惯产生了恶性循环。

今晚好不容易静下心来翻阅了苏霍姆林斯基《给老师的建议》和《给父母的建议》书籍里面说出了我一直困惑不解的问题。比如,"为什么有的人读书读成了书呆子"那是因为他把学习当成积累知识,而不是深度锻炼思维,所以,不能灵活变通。再比如"孩子上课注意力容易分散怎么办?",教育家给我们的建议就是,要激趣导入,首先形成、确立和保持住儿童一种内心的状态,使儿童能情绪高涨和智力振奋,与真理驾驭感和智力自豪感相连的。所以,要用书籍建立他们的思想,再已有经验的基础上进行教学,才能引起学生的内部刺激和动机。否则,学生没有投入情感就急于学习就容易带来疲倦,掌握的知识也很肤浅。

再回到指导孩子暑期作业的问题上,教育家苏*说过,脑力劳动制度中的平衡,迫使学生从早到晚只做一件事——写作业,本身会一无所获。要学会转变活动性质的形式(劳逸结合)。

其次,必须要有自由活动时间。学习要在精神生活丰富多彩的广阔背景中进行。儿童的时间应该排满种种吸引人的活动,以便能发展他们的思维。丰富其知识和能力,又不损害童趣。这些事物同时能成为他们的智力、情感和全面发展所必不可少的东西。读书和劳动是合理利用自由活动时间的最佳选择。从而引导他们喜爱的功课,所以,合理的爱好是多么的重要。要用儿童的眼光来看看世界。

再次,要根据孩子学习发展特点,提供直观教具,注意使用直观教育的时机和路径(直观教具——脱离形象——领会概念——提升思维)。孩子暑假作业总是做错,可能就是没能把握孩子处于哪个发展阶段,提供什么样的支持条件,从而支持孩子发展抽象思维。特别是如何对待学习困难的孩子,在集体教学过程中,孩子"形象思维"训练不够到位,就是准备不充分的情况下,就学习抽象知识,会造成形象思维和抽象思维断层/脱节现象。所以要了解孩子的心灵和思想。

教育本身就是一项高级的,细腻的,敏感的艺术,只有用心的人才能体会它。

发布人:551a****    IP:117.173.23.***     举报/删稿
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