消费升级浪潮下，人们对泛文化领域内产品需求愈加深化。IP作为，个性化和辨识度的标识，已成为内容与用户之间建立情感联系的关键纽带。对于有着长远发展愿景的公司而言，建立品牌影响力是一件任重而道远的事，而打造品牌专属IP，并赋予其教育意义，也是品牌构建中重要的一环。
作为一家教育科技公司，蜜课英语平板自2021年10月正式发布至今，已走进全国17个省、4个直辖市及香港澳门特别行政区、内蒙古自治区等119座城市，凭借用户口碑、口耳相传，完成从0到1的质变增长。
一路走来，蜜课团队始终在思考，不断钻研更专业、更适合孩子启蒙英语的理念和方法，并应用在具体的课程及功能设计上，帮助更多孩子爱上学英语、自信开口说。5月10日，蜜课团队历时一年半研发，再次带着全新IP“鹦鹉Patty”为孩子们开启不一样的沉浸式英语启蒙体验。
源于“教是，的学”
把学习主动权交付给孩子
，物理学家理查德·费曼（Richard Feynman）曾说“If you want to master something, teaching it.”，他主张“以教促学”的输出模式，认为验证孩子是否真正掌握知识的，方法就是教会别人。孩子在教别人的同时，自己也在不断做修正，对自己有更高的要求，真正学会所学知识。
正如爱因斯坦所说，“如果你不能简单地说清楚，那说明你还没完全明白”，我们可以这样理解，如果你想明白一个概念，那就把它解释清楚。实际上，把自己正在学的知识教给他人，正是费曼学习法的核心理念。
美国国家训练实验室经过大量实验证实，被动学习后知识的平均留存率远低于主动学习，而教授给他人，在学习金字塔里是学习内容存留率，的方式，达到90%，这也为费曼学习法提供了理论依据。
蜜课鹦鹉岛的研发初衷，正是基于这一理论，让孩子从“学习者”转变为“教授者”，去教鹦鹉学习，激活内驱动力，进而更好地习得英语。鹦鹉所学和孩子们在蜜课主岛屿中学习的进度匹配，所学及所教。当学习完新课程后，孩子们进入鹦鹉岛变身“小老师”，将自己所学知识教给鹦鹉，收获成就感和满足感；同时在不断教鹦鹉说英语和陪伴互动的过程中，慢慢学会自主选择及掌握解决问题的能力。
孩子认识世界的方式与成年人有很大的不同。最重要的一个区别在于，情绪是影响孩子行为表现的决定性要素。蜜课团队在研究内容时，会反复思考孩子的种种情绪能不能通过内容很好的诠释，孩子情感上的共鸣有没有在内容里面真正体现，让孩子找到共鸣。
一套“生命力养成系统”
赋予孩子责任感和能力感
从一个生命的起点，便让孩子沉浸其中，从自主选择鹦鹉的颜色，经过6天悉心照料、抚摸、每天用英语互动对话，迎接鹦鹉破壳而出的喜悦；再到为鹦鹉选择自己喜欢的名字，嗷嗷待哺，在孩子心里种下一份情感联系，赋予责任感和专属感。
在鹦鹉岛，鹦鹉是随着孩子的付出而不断长大的小生命。这种成就感的满足通过机制设计迁移到孩子的课程学习中，最终转化成为自主学习的动力。
围绕着这一套“生命力养成系统”和蜜课课程体系，在英语启蒙这个大目标下，设置每天的教学小目标。通过每天教鹦鹉说英语，可以获得羽毛，给小鹦鹉买美味的爆米花、苹果等食物，买足球、滑板车、火箭等玩具，还有好看酷炫的帽子、领带、墨镜等装备，还可以为卧室添置喜欢的家具、解锁不同装扮风格等，这些机制引导孩子每天自主完成需要学习的课程及教鹦鹉学习，以情感牵绊为核心帮助孩子们养成良好的学习习惯，潜移默化自主规划学习。
鹦鹉的生命力养成系统有两重意义：在语言学习方面，这个过程就是所谓的“沉浸式”的英语学习，通过当小老师，不断向鹦鹉输出英语，培养孩子对英语学习的自信和兴趣；更重要的一层意义是孩子们喜欢鹦鹉，这是他们亲手照顾、可以说悄悄话、陪着一起成长的鹦鹉，这种情感价值在孩子的心中是无价的。
开启“沉浸式英语启蒙”
体验无处不在的英文环境
英语启蒙，对每个孩子来说都应是一件快乐的事情。蜜课鹦鹉岛，是孩子们和鹦鹉的专属“语言社会系统”。孩子们每天教鹦鹉学习新知识，一起探索、玩耍、互动，发现惊喜，沉浸式体验无处不在的英语环境。
在卧室场景，孩子们给鹦鹉选择服饰、食物、玩具或在装扮卧室家具时，都会有对应的英文发音，强化孩子对物体与英文之间的关联认知；在PK场景中，通过趣味游戏方式，结合英文引导，让孩子沉浸其中，重复输入和输出跟读，享受求知和互动的乐趣；当孩子长时间没进入鹦鹉岛，鹦鹉还会“生气”，唤起孩子照顾的情绪共鸣，进一步激活孩子英语学习的内驱动力。
，教育家、哲学家卢梭曾说：“，的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能”。
这也是蜜课在英语启蒙教育领域所追求的目标，我们希望通过科技赋能高品质教育，让孩子的英语启蒙更加简单、轻松、有趣，减少在教这个环节的各种认知成本，不断提升孩子在学习这个环节的自主性。相信只有今天觉得学习很快乐，未来才更有可能成为一名充满好奇心和探索精神的终身学习者。
