正因为所有的故事都曾经发生过，电影课程才有意义。

伟大的故事多半是虚构的，但只要故事本身是伟大的，它就蕴含着本质的真实，从而像预言家一样，有可能给孩子们的生命以关键指引。

经由自居作用，孩子们潜意识的理解了《狮子王》。所谓的理解，乃是逐渐的形成一种深层的心理结构。一旦孩子未来遇到人生的困境，这种心理结构，在合适的条件下，就有可能被唤醒。孩子可能更倾向于思考：“问题是，我是谁？”

电影课程的意义：

为特定年龄阶段的儿童选择有价值的电影。

以合适的方式帮助他们真正的理解，转化为生命中的重要营养。

所选择的电影，涉及的主题或问题，与儿童当下遭遇的主题或问题高度吻合，从而为儿童理解自己以及世界提供重要的资源。

主题，或者说问题，可以是指向自我的，也可能指向外部世界。

电影课程的意义，就在于带领儿童深入探索一部电影，把真正的珍宝带回来。

当生活向儿童提出类似的问题时，儿童潜意识里已经准备好了答案。这就是电影课程的意义。

电影课程的基础教学模型，本质上是心理学模型，以及哲学模型的转化，是我们处理经典电影的核心技巧。哲学模型，主要跟主题相关。心理学模型，除了有时候与主题相关，更主要的是与教学相关。教学是必须基于心理学的。

如果用一句话来概括这一技巧，就是“把儿童带入选择”。

可以把这一模型或技巧分解为三步：

自居：或把儿童带入情境，

选择：理解问题的深层意义，

迁移：与自身的生命和生活相关联。

只有儿童进入情境，在想象中不知不觉的自居，儿童才可能承受选择的痛苦，才可能以审慎的态度权衡选择的各个要素，才可能建构起真正的理解。

把儿童带入情境，才是课堂讨论的基础。

电影课程，乃至于一切生命课程的深层奥秘，概括为两个要点：

让问题与儿童建立起深层联结，

让儿童进入真实的思考。

所谓的深层连接，是指一种潜意识的连接，其核心，是通过对本能反应的接纳，让儿童产生潜意识的认同或自居。

荣格讲过一句话：“潜意识如果没有成为意识，它就会引导你的人生，而成为你的命运。”而生命课程的深层奥秘，就是进入潜意识，使潜意识成为意识，然后再使反思过的意识成为潜意识，从而在更高价值上引导儿童的人生，甚至命运。

电影课程的意义就在于此，它是指向人而不是知识的。这是教育者的一种高度自觉，为不同阶段，不同处境的儿童，选择特定主题的优秀电影，以诗与思的方式将相应的主题编织进儿童的生命里，从而让我们的后代，经由这些有价值的故事，成为一个更丰富，更深邃，更有价值观，并且更自由的人。